REFLEXIONES

• Es importante crear espacios para la reflexión sobre la práctica y la intervención docente en las diferentes situaciones de aprendizaje para valorar los logros y dificultades.

REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE EN LA ELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS EN FÍSICO.

MAESTRA SUSANA CAÑADA LÓPEZ

A lo largo de mi experiencia como docente frente a grupo, he realizado mi trabajo por proyectos con la modalidad que lo han requerido las diferentes modificaciones que se han realizado en los planes y programas desde el 2009, donde se realiza la Reforma Integral a la Educación Básica en el nivel de primaria con primero y sexto grado respectivamente, se comienza a solicitar, que el trabajo debe ser por proyectos en los cuales, como docentes se debe incluir en la ahora llamada planificación, un portafolio de evidencias de aprendizaje con los diferentes productos de esos proyectos que se desarrollaban de manera sistemática, se les otorgaba una calificación cuantitativa y otra cualitativa para obtener una evaluación formativa donde el alumno se diera cuenta de sus avances así como de sus diferentes áreas de oportunidad.

Estos portafolios de evidencias de aprendizaje con productos derivados de los proyectos realizados demostraban de manera gradual el avance de los alumnos y en cuanto a los alumnos con áreas de oportunidad se realizaban ciertas modificaciones en las planificaciones, para integrar actividades diferenciadas las cuales, pudieran realizar y con esto evaluar sus avances.

Cada alumno al elaborar su portafolio de evidencias se daba cuenta de manera personal de su desempeño, en algunos provocaba cierto reto de mejorar para los siguientes proyectos, y en ocasiones para los que no lo lograban, era más evidente aquello que era necesario corregir.

Es muy importante puntualizar que aún me falta mucho por aprender con respecto a la elaboración de los portafolios de evidencia de aprendizaje, en cuanto a darle una formalidad y una sistematización de acuerdo a las necesidades del grupo, y reconozco que es una herramienta muy útil, sobre todo al presentarle al padre de familia las evaluaciones reflejadas en un concentrado de calificaciones con los resultados obtenidos por bimestre hay cierta satisfacción y de alguna manera, también ellos como padres, saben en específico lo que sus hijos necesitan mejorar para alcanzar sus aprendizajes y saben en qué tienen que apoyar a sus hijos.

Algo que considero que debemos siempre trabajar con los alumnos, es el darle la importancia que requiere el que opine sobre su propio desempeño y logren escribir de manera clara aquello que aprendieron y aquello que se les dificultó.

Ahora comprendo que no es recopilar trabajos y calificarlos sino que es un proceso donde los alumnos y padres de familia deben intervenir para que los aprendizajes se logren en su totalidad. He tenido experiencias muy enriquecedoras con los alumnos, pues en ocasiones ellos también emitían sugerencias para realizar determinado trabajo que se destinaria a su carpeta o sobre de evaluaciones.

Algunos de los alumnos siempre proyectan de manera muy propia su sello personal al elaborar sus trabajos y dan un plus en cada uno de ellos, situaciones que me han servido de aprendizaje para mejorar el trabajo o bien realizan observaciones sobre las indicaciones que se les dan para que sean más fáciles de entender, es muy interesante la manera en que cada alumno interpreta la misma información y como después al compartir su trabajo realizado cada uno de los alumnos lo resolvió a su manera y se obtienen resultados enriquecedores sobre todo cuando se trata de resolver o plantear algún problema matemático.

Después de leer el artículo sobre los portafolios de evidencias de aprendizaje me doy cuenta que necesito modificar mi practica en cuanto a la elaboración y organización de los trabajos, de que no se trata de cantidad sino de calidad de trabajos y que deben cumplir ciertos requisitos para que sea una evidencia lo más completa posible del avance que se realiza en los aprendizajes de todos y cada uno de los alumnos, esto conllevará a una mejor practica e intervención docente donde los alumnos reconocerán sus áreas de oportunidad y así mismo de manera personal podrán solicitar y tener el apoyo necesario para avanzar en sus aprendizajes.